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亲爱的老师们、同学们：
大家早上好！
上周四上午，2102班的符庭恺、邓贺轩、张梓岩、易安、刘盈希，五位六年级同学在北慧楼一点一点捡起纸屑，把场地收拾干净，随后安静地回了教室。没有人招呼，也没有人允诺奖励。
如果不是收到卫生保健室的反馈，我大概也不会知道这件事。这件没有积分卡奖励、也没有引来围观的小事，却成了我这一周记得最清楚的一件事。回顾过去一周，我们既看见了值得欣喜的成长，也发现了一些需要更用心留意的地方。
一、那些被看见的
国庆之后，“智行少年”五维积分正式启动，一个多星期里，全校共发出1859张卡。这些卡片记录着老师对同学们的关注，也让一些细小的进步得到了及时的肯定。翻看积分情况，有三个发现想和大家分享。
1.首先，被记录最多的是“智·启思”维度，共664张，超过总量的三分之一。认真听讲、主动提问、耐心订正，看似寻常的学习过程，正是思考能力慢慢生长的地方。
2.其次，发卡的不只有班主任。班主任发出900多张，音乐、科学、数学、道德与法治等学科的老师也参与其中。这意味着，无论在哪个课堂，都有老师留意着你们的专注、努力和进步，给予你们欣赏与鼓励。
3.第三个发现，来自几位同学的记录：2605班曹子沐获得7张，2505班王颢睿13张，2202班姚芊妍14张，2304班刘瑾昊15张。一个多星期里，他们的努力和进步得到了多次肯定。比起一共收获多少张，更值得回想的是每张卡背后的那件事：哪一次比从前更认真，哪一个问题经过努力终于想明白，哪一次主动帮助了同伴。回想这些经历，我们会更清楚自己进步在哪里，也更明白接下来可以朝哪个方向努力。
被看见的，还有第七周同时获得“文明纪律”和“环境卫生”两面流动红旗的班级：一年级：2601、2603、2604、2605、2606班；二年级：2506班；三年级：2403、2404、2405、2406、2407班；四年级：2301、2303、2304、2305、2306、2307、2308、2309班；五年级：2203、2205、2206班；六年级：2102、2103、2104、2105、2106班。
每一面红旗，都有全班同学共同的付出。把桌椅摆整齐、把公共区域维护好、让课间更有秩序，这些每天重复的小事，让集体荣誉有了实实在在的分量。
二、那些被错过的
成长值得被看见，成长中的需要也值得被留意。10月12日到14日，五六年级三天两夜的研学中，累计有76人次身体不适或轻微受伤。
把各班记录放在一起看，有的班只有一两人次到医务室，有的班却有十一二人次。这样的差异，不能简单归结为谁更会照顾自己，却值得我们多留意：身体不适能否及时报告，活动中能否照顾同伴，玩闹时能否把握分寸，这些平日里的习惯，到了集体生活中尤其重要。
记录中，有同学连续三天头晕，每次都是老师发现异常后，搀扶他到医务室。照顾好自己，也包括让别人及时知道自己的需要。一句“老师，我不舒服”，能帮助老师尽早了解情况，不必等到难以坚持才开口。对于打闹中的误伤，我们也需要想一想：怎样在自己尽兴时，仍能顾及身边同学的安全？
身体的不适需要照料，心里的难受也需要有人听见。考试失利、朋友间的争吵，都可能让人低落一阵子，不必急着要求自己“赶快高兴起来”。可以找信任的老师、家人聊一聊，也可以通过散步、运动缓解情绪；如果难受持续着，影响了睡眠、学习或与人相处，可以请心理老师一起想办法。
愿意说出自己的需要，也留意同伴的变化，关心才能来得更及时一些。
三、那些长在身上的
同学们，第八周已经开始，新的进步也会陆续发生。我们期待它们得到肯定，也要明白，五维积分是记录成长的一种方式，一张卡片无法概括一个同学全部的努力，更不能决定这些努力的价值。
就像北慧楼那五位同学，捡起纸屑时并不知道会得到表扬，却让后来经过那里的人，拥有了一处干净的场地。他们的善意，在反馈送到之前，就已经有了意义。我们珍惜每一张积分卡带来的鼓励，也希望在一次次尝试中，渐渐形成自己的追求：愿意多想一会儿，把问题弄明白；愿意多伸一次援手，让身边的人方便一些。即使没有领到卡片，这些努力也不会白费，它们正在成为你的本领、你的习惯。
愿我们既珍惜被看见的欣喜，也懂得那些尚未被记录的努力同样可贵，让每一次认真、每一份善意，慢慢长成自己。谢谢大家！
撰稿：学生素养研究中心 黄志聪
编辑：金滨林
一审：曹劲文
终审：李晓玲 杨小华