教学教研
 教学课件 
 教师文集 
 学生文集 
 教案集锦 
 特色课堂 
 特色教研 
 
教案集锦
您的位置: 网站首页>>教学教研>>教案集锦>>正文

数学--《搭配》--邱一然

来源:  发布时间:2017-12-29 点击:

课前谈话:开头就出课题

.PPT:第一页:课题:搭配

T:上课,起立,请坐

T:小朋友们,这2个字你们认识吗?

S:搭配

T:你知道搭配是什么意思吗?

S:学生说出自己对搭配的理解,衣服等。(选2个人)

T:这也是搭配的一种。今天我们就一起从数学的角度来研究“搭配”。

(贴课题:“搭配”)

一、情景引入

PPT:第2页

T:今天老师给大家带来一个新朋友,福娃晶晶。

T:他搬新家了,想邀请大家去作客,愿意吗?

S:愿意

T:请跟我来吧!漂亮吗?想进去吗?

晶晶:我家的大门是高科技哦!配的是密码锁。

二、12排列问题

晶晶:密码是由数字1和数字2组成的两位数。

PPT(密码是由数字1和数字2组成的两位数)

T:密码可能是多少呢?

S:12

PPT: 1 2 上去,声音:密码错误。

T:啊!?错了!那是几呢?

S:21

T:还有其他可能吗?

PPT: 2 1 ,声音:密码正确,请进!

T:门打开了

PPT:(家内部环境)

晶晶:这就是我的新家

晶晶:我的房间在楼上,请跟我上楼吧!

三、123三选二密码问题

PPT:晶晶:想进我的房间可没那么容易,这又有一个密码锁。

密码是由1、2、3三个数字中任意两个数字组成的两位数。

T:密码提示你们明白了吗?

T:那“任意两个”是什么意思?

T:可以是11吗?为什么?

S: 不行,重复了。

T:在这里,“任意两个”的意思是不重复的两个数字。

T:那123呢?为什么?

S:不行,必须是两位数,必须是两个数字。

T:密码提示我们看懂了,那猜猜看,密码可能是什么呢?

S:12

T:有可能

S:21,32

T:大家说的都有可能。那到底有多少种呢?请把所有可能的密码写在纸条上。

PPT:1号习题纸

写完了就把笔放下,身坐直。要求听明白了吗?开始吧!

(1)遗漏的

(2)重复的

(3)固定十位的

(4)固定个位的(有就选出来,没有就老师引导学生说)

(5)交换位置的

老师收上来以后,标序号)

1)遗漏的(有乱的最好)

T:来看看这个小朋友的,他的方法你同意吗?

S:不同意

T:为什么?

S: 这个小朋友少了

T:也就是说他遗漏了,遗漏了哪个?还有吗?

S:12 (老师不要问你怎么知道的)

T:一共几种呢?

S:6种

(2)重复的

一种情况:

T:我们来看一看,有一个小朋友他找到了9个两位数。你们同意吗?

S:不同意

T:为什么?

S:重复了

T:快擦亮小眼睛,找一找,几号和几号出现重复的现象了?

S:2和8号重复了

T:32和32是出现重复了吗?

S:是

T:那我们划掉一个留一个,好吗?

T:还有吗?

T:现在共几种了?

S:6种

T:看来我们做这样的问题,要注意什么?

S:不能重复

T:恩!不能重复很关键。

另一种情况:

T:这个小朋友也写了6种,仔细看了噢!你们同意吗?

(3)固定十位的

T:这两个排列方式(遗漏补全的和固定十位的)你们喜欢哪一个?

S:第二个

T:为什么?

S:第二个有顺序。按照一定规律写的。

(学生说出了十位上是11 22 33,老师再在黑板上总结,总结时候再板书)

T:好的方法就像一道可口的菜,值得回味。

情况一:学生固定十位时候有顺序

T:S想的真周到,他固定十位也是按一定的顺序。

情况二:学生固定十位没规律

T:十位上他是先固定3,再固定2、1。你们有什么好建议吗?

S:按顺序,从小到大

T: 那你说可以先固定?你说我写

S:首先是1。

板书:1

T:十位是1,个位可以是?S:2

T:1和2搭配就组成12(写“2”)。

T:也可以是?S:3

T:1和3搭配就组成13(写“3”)。

T:按顺序,接着十位写? S:2

板书:2

T:个位可以是?也可以是?

……

T:最后十位写3.

T:我们这样按顺序来思考的话,可以?

S:不重复、不遗漏

(4)固定个位的(没有就老师引导学生说)

T:我们刚才是先固定十位,再搭配个位,还可以?先固定?

S:个位

T:再搭配?

S:十位

T:首先个位可以是?S:1(板书:1)

T:可以搭配成的两位数是?

S:21和31(板书:21 31)

T:接着个位可以固定成? S:2

T:可以搭配成的两位数是?

S:12和32

T:最后个位写?S:3

T:可以搭配成的两位数是?

S:13和23

(4`)固定十位的

T:请观察这两个(固定十位和固定个位的)有什么不同?请观察他是怎么排列的?

S:一个是固定十位,一个是固定个位

小结T:这2种找密码的方式都是先固定一位,再搭配另一位。你们能给这种方法起个名字吗?

S:固定法

举一反三

T:我们用固定法找密码的时候,是按照从?(手指着1 2 3)

S:从小到大

T:的顺序,反过来还可以按?

S:从大到小

T:不过,一般我们按从小到大来排列。

(5)交换位置的

T:接下来我们看看这个的,他的写法有顺序吗?

S:有

S:那请你来说一说(或者请看懂了的小朋友来说一说)。大家仔细听一听,他写的和你想的一样不一样。

S:13、31、12、21、32、23

T:他说反过来,调换,这是什么意思啊?请你来上台比划一下。

T:就是把这两个位置换一下,是这个意思吗?

T:谁和他的方法是一样?举手

T:这种方法也不错。我们给这种方法也起个名字吧!叫?

S:交换法

T:好方法,我们一起回顾一下。

T:我们可以首先在3个数字中选出2个数字。

板书1 2 3,连线12

T:先组成12,然后?

S:交换位置

T:换位后,就产生了第2种写法。你们说第2种是?

S:21

板书123,连线13

小结:

T:不管我们是用固定法还是交换法,都要按一定的顺序去思考,做到不重复、不遗漏。

T:用固定法有几种可能?

S:6种

T:用交换法有几种可能?

S:6种

T:不管用什么方法,由3个数字中任意2个组成的密码都有6种可能。那哪一种是正确的呢?我们按顺序来试一试。

PPT:(密码正确,请进)

T:剩下的还要不要试?

S:不能。密码只有一个。

T:哇,这就是晶晶的房间啊。

四、色彩搭配(不要回顾)

晶晶:这是我的好朋友,贝贝和妮妮。

我这里有红黄蓝,三条裙子,她们可以怎样穿?一共有多少种穿法?

T:你们知道有多少种吗?

T:现在我们拿出2号习题纸,用涂一涂的方法,给她们穿上不同颜色的裙子吧。

ppt:红黄蓝三条裙子和贝贝妮妮

T:请给大家介绍一下你的想法。

S说不出来T:你很会思考,但不能把你的想法清楚地表达出来。谁能看懂他是怎么思考的?说一说。

引导学生发现“一样”

T:仔细看这两个(手指固定法和投影仪)

S:一样的。

T:有没有同学不是按照这个顺序写的?

S:交换法

T:仔细看一看这两个(手指交换法法和投影仪)

S:一样的

小结:(两种全摆在投影机上)

T:他们的都是几种?

S:6种

T:也是6种的举手。还有没举手的,你是什么原因?

S:漏了。T:请你补上。

S:重复了。T:请你划掉重复的。

T:晶晶根据你们的搭配,给贝贝穿上了红裙,妮妮穿上了蓝裙。

五、拍照位置问题

T:现在晶晶好想和她们合影。

PPT:三把椅子

T:那可以怎么坐呢?有多少种坐法?

(1)说一说、演一演

T:咦,别急。现在我们来玩个拍照游戏吧,好不好?

S:好

T:游戏有游戏的规则,首先我们来了解游戏的规则。

PPT:(游戏规则老师读)

1、四人一组

2、说一说他们一共有多少种坐法。

3、讨论完以后,请组长当摄影师,其余三人分别扮演晶晶、贝贝和妮妮,演一演都可以怎么坐。

T:比如我是摄影师,当小演员们坐好以后,我就可以边比划边说:321 咔嚓。

规则都明白了吗?那就开始活动吧!

(2)小组上台表演

T:接下来我要请一个组上台表演一下,三个人坐成一排都可以怎么坐。

T选一个组,3个人上台,组长当摄影师照相

T:看!3个小演员已经装扮好了,这是?这是?这是?

S:妮妮,贝贝,晶晶。

T:这3个小演员该怎么坐呢?

T:一共有几种不同的坐法呢?

S:6种

T小结:刚才的同学是先固定了中间坐晶晶,其他两个人就有两种坐法,然后固定中间坐妮妮,其他两个人互换位置就有了两种坐法。最后固定中间坐贝贝。

T:有没有组是按其他顺序的?

PPT:晶晶:美好的时光总是很短暂,期待我们下次再见了。拜拜!

T:和晶晶在一起的这段时间我们解决了很多问题,你们从中学到了什么?



上一条: 语文--《比一比》--陈丹
下一条: 音乐--《在卡吉德洛森林里》-龙丽

关闭

Copyright © 2015 fux.hunnu.edu.cn All Rights Reserved

版权所有:湖南师范大学附属小学  学校电话:0731-88872237 

友情链接: 湖南师范大学 湖南师大附中 岳麓教育信息网 长沙教育信息网 湖南教育网 湖湘少儿新浪博客